Die soziale Herkunft prägt noch immer entscheidend die Schullaufbahn

Die Ländervergleiche des IQB (Institut für Qualitätsentwicklung im Bildungswesen) treten an die Stelle der PISA-Ergänzungsstudien (PISA-E), in denen ebenfalls die Länder der Bundesrepublik Deutschland in Hinblick auf die Kompetenzstände ihrer Schülerinnen und Schüler verglichen wurden.
Während in PISA die Fünfzehnjährigen die Zielpopulation darstellen, untersucht das IQB Schülerinnen und Schüler der neunten Jahrgangsstufe. Im Bericht werden neben der schwerpunktmäßigen Untersuchung der Kompetenzstände in den Fächern Deutsch und erste Fremdsprache (Englisch/Französisch) auch soziale und kulturellle Bedingungen berücksichtigt. Im Fokus der Studie stehen die Kompetenzen Zuhören, Lesen, und Orhtografie im Fach Deutsch und Hörverständnis sowie Leseverstezen in den ersten Fremdsprachen.
Weitere Informationen finden Sie unter www.iqb.hu-berlin.de

Das Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) und die Kultusministerkonferenz (KMK) haben am 23. Juni 2010 die Ergebnisse der ersten zentralen Überprüfung des Erreichens der KMK-Bildungsstandards veröffentlicht: Im Fach Deutsch wurden die Bereiche Lesen, Hörverstehen und Orthografie gestestet, in den Fremdsprachen die Bereiche Lesen und Hörverstehen. In allen getesteten Fächern erreicht Baden-Württemberg im Ländervergleich Spitzenplätze und liegt hinter Bayern bundesweit auf dem zweiten Platz. Das hört sich erst einmal befriedigend und beruhigend an. Trotzdem hat der neu vorgelegte Schul-Ländervergleich den Streit um weitere Reformen im Bildungswesen neu entfacht. Warum?

Der Grund für die anhaltende Besorgnis und den neu entfachten Streit um weitere Reformen im Bildungswesen ist die Tatsache, dass die Studie erneut den engen Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und Schulleistungen offenbart. Dies war schon bei den internationalen PISA-Schulstudien immer wieder und anhaltend bemängelt worden. So zeigte die Untersuchung unter anderem, dass bei den Spitzenreitern Bayern und Baden-Württemberg ein Kind von Eltern mit hohem Einkommen und Bildungsstatus bei gleicher Lesekompetenz eine sehr viel höhere Chance zum Besuch eines Gymnasiums hat, als ein Kind von Eltern mit niedrigerem Einkommen und geringerer Qualifikation. Damit entscheidet auch weiterhin die soziale Herkunft eines Kindes in hohem Maße über seinen Bildungserfolg.

Früher war die Bildungspolitik im großen Feld der Politik eher eine Nische, in der sich ambitionierte Politiker zurückhielten. Das hat sich grundlegend geändert. Der Streit um die Bildungspolitik und ihre Reformen beschäftigt heute alle Politiker und alle Parteien. Der Grund dafür ist die Frage danach, was eine Gesellschaft noch zusammenhält, wenn sie materiell immer mehr auseinandertreibt. Die Gesellschaft und damit die Demokratie braucht eine Basis der Gleichheit. Diese wurde früher mit dem heute eher aus der Mode gekommenen Gedanken der sozialen Gerechtigkeit und heute mit dem Prinzip der Chancengerechtigkeit angegangen. Das Gewicht, das die Bildungspolitik gewonnen hat spiegelt sich in den Wahlen und den Wahlvorbereitungen wider. Bei allen Parteien ist sie zentrales Thema im Wahlkampf. Auch bei der anstehenden Landtagswahl in Baden-Württemberg macht sich die Bedeutung der Bildungspolitik deutlich: Die Landesregierung in Baden-Württemberg versichter unablässig, dass es keine Sparmaßnahmen bei den Schulen geben wird. Man fürchtet den Unmut der Eltern, die bei Wahlen allen Parteien gefährlich werden können.

Bei der Vorstellung des neuen Schulvergleichs wurde daher laut gejubelt. Doch die Ergebnisse nehmen nur einen Teil der Schüler in den Blick: Die beruflichen Gymnasien, die ganz besonders als Möglichkeit für den Erwerb eines höheren Bildungsabschlusses für benachteiligte Jugendliche gelten wurden ebenso ausgeklammert wie die schwachen Schüler mit eher düsteren Zukunftsaussichten. Mit in die Wertung wurden nur Hauptschüler aufgenommen, die einen mittleren Bildungsabschluss anstreben, die also gut und leistungsbereit sind.

Die ausgeklammerten Gruppen sind die Verlierer des Bildungssystems und sie wurden bislang von der Landesregierung konsequent vernachlässigt. Trotz aller Versprechen und trotz all dem vielen Geld, das in die Schulen gepumpt wurde hat es hier keine Verbesserung gegeben. Genau diese Gruppe muss aber in den Blick genommen werden, denn an ihnen wird sich zeigen, ob wir es schaffen die Gesellschaft zusammenzuhalten!

Für Stuttgart Sozial
Ulrike Holch

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